教育评价改革是贯彻落实党的十九届五中全会提出的“建设高质量教育体系”目标任务的龙头之战、关键之战和攻坚之战。江苏省张家港市教育局充分认识深化教育评价改革的紧迫性、系统性和全局性意义，全面构建科学的教育评价体系，激活区域教育质量整体提升的“一池春水”。
为教学立范，铸造科学评价之“芯”
教学质量是教育高质量的核心要素，为教学立范是教育质量的基础性保证，也是盘活整个教育评价体系的关键因子，是为科学评价铸“芯”。
什么样的教学是好的教学？如何引领教师群体把共同建设好的教学作为第一要务？这些问题是教学评价首先要破解的关键。2020年初，张家港市教育局以一号文件的形式出台了《关于新时代深化中小学课堂教学改革的指导意见》，明确提出了“讲练结合、协同学习、技术融合”的要求，作为全市范围内课堂教学的基本原则。为贯彻落实这一原则，市教师发展中心分学段制定了《中小学课堂教学评价标准》，作为全市中小学课堂教学评价的基本纲领。在这份新的课堂教学评价标准里，学生学习习惯、学习品质、学习方式和学习行为等项目占赋分的60%，它如一把丈量课堂教学改革效果的尺子，引导全市课堂教学真正向重视学生有效学习转型。
《中小学课堂教学评价标准》为教学改革指明了方向。全市各中小学结合自身实际，积极开展围绕课堂教学评价标准建设的教学实验，立学课堂、向学课堂、享学课堂等一批优秀的课堂教学实验如火如荼开展起来。张家港市实验小学基于江苏省前瞻性教学改革项目，全面推进“儿童定制学习”，研制了《“定制学习”理念下的课堂教学评价量表》，尝试以班主任为首席的“全学科诊断”，任课教师通过“联席会议”开展综合评估，评估内容包括学业水平、学生品质与身心发展的德智体美劳全面评价，评估方式实行过程性评价、发展性评价并重，评价维度实行全面发展与个性发展、特长发展并举，帮助每一个学生找到“学习密码”。
为教师立身，勾勒科学评价之“魂”
毫无疑问，如果说教学质量是科学评价的最终指向结果，那么教师则是科学评价体系中的变量，以“四有”好老师为标准，科学合理定位教师，目标清晰发展教师，为教师立身，勾勒科学评价之“魂”。
强化师德师风第一标准。张家港市完善师德考评制度，不仅把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要内容，将师德失范行为录入教师“黑名单”，并且将师德建设作为学校工作考核和办学质量评估的重要指标，严格执行违反师德规范“一票否决制”。
同时，坚持正确舆论导向，市教育局在全市纵深推进“红色引领333提升工程”，形成了市校两级“教坛先锋”“美德园丁”“杏坛公仆”评价体系，将全市教职工全部纳入评价中，形成了“人人参与、人人对标、人人进步”的良好风气。持续开展“师德宣讲团”活动，各学校通过定制师德宣讲自助“套餐”，发挥榜样辐射作用，充分发挥“以身边人影响身边人”的积极作用。
突出师能师技第一追求。教书育人能力是教师的核心竞争力，也是科学的教育评价必须重点关注的模块。在幼儿园教师评价中突出科学保教，通过与江苏省教科院幼特教研究所合作，依托其研发的《幼儿园课程质量评估与提升手册》，紧密围绕班级环境、户外环境、活动组织、师幼互动四个关键要素全面推进教师课程质量评估，对评估中发现的问题列出清单，通过主题式、跟踪式、沉浸式教研逐项解决，把以游戏为基本活动促进儿童主动学习和全面发展的能力作为教师评价关键指标。在中小学教师评价中突出优绩优酬，通过完善绩效考核办法，使绩效工资分配向班主任倾斜，向教学一线和教育教学效果突出的教师倾斜，并推动将指导学生社会实践、社团活动、竞赛展演、课后延时服务等工作计入教师工作量，对教书育人实绩突出的教师在职称晋升、骨干评选、评优评先等方面加大激励力度，让“荣誉围着教学转”。同时，搭建多层次教学技能练兵平台，畅通多形式教研渠道，在全市形成“教学第一”的良好风气。
为学校立品，夯实科学评价之“基”
科学的教育评价离不开学校，引导学校高品质发展是科学实施评价的外部保障，也是实现有效的教学评价和教师评价的基础。
“六大行动”促进学校优质发展。什么样的学校是优质学校？基于学校发展现状和未来优质学校的主要特征，2017年市教育局出台了《张家港市优质学校建设三年行动计划》，以优秀学校文化的传承与创新、现代学校治理体系的构建与推进、优质教育资源的整合与提升、优秀学校品牌特色的引领与辐射为核心要素，形成了优质学校建设的区域评价标准，指导全市各级各类学校科学、有序推进。今年是《张家港市优质学校建设三年行动计划》的收官之年，3年来全市各级各类学校加速实施学校文化引领行动、教育治理提升行动、课程改革深化行动、优秀教师领航行动、智慧教育创新行动、集群协同发展行动“六大建设行动”，全面提升学校的教育质量和办学水平。
“项目评比”提升学校内涵。为了充分激发学校办学活力和创优争先工作热情，引导与支持全市中小学、幼儿园不断探索全面提高教育教学质量的方法路径，建立更高水平的育人体系。自2017年开始，每学年均在全市组织“课程建设先进学校”“文化建设先进学校”“课堂教学改革领航学校”等项目化评比活动，并在新学年开学工作会议上公布认定，予以表彰。全市中小学、幼儿园选择适合自身发展的项目，积极探索、大胆实践，不断做实做强做优自身发展项目，有力促进了全市基础教育高位优质均衡发展。
